EM13LP31
Essa habilidade refere-se à análise de textos (orais, escritos, multissemióticos) de divulgação científica, em diferentes áreas do conhecimento, com foco: na hierarquia das informações e em como a organização tópica contribui para isso; e na qualidade da informação divulgada. Implica (re)conhecimento de gêneros da divulgação científica (verbetes, artigo de divulgação científica, pôsteres, reportagens de divulgação científica, entre outros), de suas regularidades e dos recursos linguísticos e multissemióticos empregados na topicalização. Pressupõe comparação de conteúdos e dados de diferentes fontes para identificar inconsistências ou contradições e avaliar confiabilidade.
Consulte as demais habilidades vinculadas:
Objetos do conhecimento
- Contexto de produção, circulação e recepção de textos da divulgação científica.
- Regularidades dos gêneros da divulgação científica.
- Organização tópico-discursiva.
- Curadoria.
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Componentes comentam a habilidade
A Língua Portuguesa contribui no desenvolvimento dessa habilidade em práticas de investigação, com uso de gêneros e procedimentos de apoio à compreensão que tomem como fontes textos de gêneros da divulgação científica, em diferentes áreas do conhecimento. Implica considerar regularidades desses gêneros para a análise de como se dá a organização tópica (desenvolvimento temático), com percepção de hierarquia na apresentação das informações e de seus encadeamentos lógico-discursivos. A perspectiva crítica é favorecida pela abordagem simultânea dos procedimentos de curadoria, com comparação criteriosa de fontes (se tem ou não respaldo bibliográfico, relações com outros textos e discursos, identificação da autoria e sua legitimidade para tratar do assunto, entre outros).
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Analisar condições de produção, circulação e recepção de textos de gêneros da divulgação científica.
- Fazer curadoria de informação.
- Usar procedimentos de apoio à compreensão, investigação e pesquisa.
- Produzir textos, observando as regularidades dos gêneros de divulgação científica.
- Fazer curadoria de textos de divulgação científica, comparando fontes.”
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Possibilidades para o currículo
O desenvolvimento dessa habilidade pode ser favorecido na área e entre as áreas pelos procedimentos de análise de fontes de divulgação do conhecimento científico, nas práticas de investigação e pesquisa dos diferentes componentes, considerando regularidades dos gêneros e critérios de confiabilidade, em abordagem integrada com as habilidades da curadoria.
Ela pode também ser favorecida no âmbito de projetos de investigação, com temáticas complexas que justifiquem a interdisciplinaridade, com especial atenção a questões de interesse das juventudes e às temáticas transversais contemporâneas (Ciência e Tecnologia, Meio Ambiente, Economia, Saúde, Cidadania e Civismo, Multiculturalismo). A evidência de seu desenvolvimento se dá pela crescente autonomia do estudante na seleção e significação de textos da divulgação científica, com fortalecimento do aprender a aprender. Esse trabalho promove o exercício da curiosidade intelectual e do uso do conhecimento científico na solução de problemas, conforme a Competência Geral 2.
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