EM13LP52

• Repertórios de leitura: literatura brasileira, portuguesa, indígena, africana e latino-americana.
• Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos artístico-literários.
• Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.).
• Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem).
• Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
• Relações entre textos e discursos.”

A Língua Portuguesa contribui no desenvolvimento dessa habilidade com propostas de leitura e de análise de textos literários, pressupõe leituras de textos integrais (obras), de diferentes literaturas, além da brasileira, “em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana”. Essas referências indicam que o currículo precisa, para além de garantir o direito à leitura e à fruição de obras do cânone, contemplar obras de matrizes culturais relevantes para ampliar a compreensão da complexa formação brasileira como sociedade e cultura. Na perspectiva da progressão, a análise deve se dar com uso de ferramentas da crítica literária, com uso de categorias metalinguísticas (estrutura da composição, estilo, aspectos discursivos), com ampliação da compreensão de usos literários da linguagem verbal.

• Relatar experiências de leituras de textos de diferentes gêneros literários e temporalidades das literaturas brasileira, portuguesa, africana, indígenas e latino-americanas.
• Analisar efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
• Relacionar visões de mundo e valores culturais ficcionalizados em textos a seus contextos de produção.
• Relacionar textos e discursos de obras das literaturas brasileira, portuguesa, africana, indígenas e latino-americanas.”

A área poderá desenvolver a habilidade em investigação e pesquisa da temática da formação social e cultural brasileira, em compromisso com a “”Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais Brasileiras”” (temas contemporâneos transversais na BNCC). Essa temática está delineada na habilidade pela referência a obras das matrizes culturais portuguesa, africana e indígenas e pode derivar recortes de investigação com nível de complexidade que permita ao estudante desenvolver, de maneira articulada, outras habilidades de pesquisa, experimentação e produção, em práticas integradas da área e em diálogo com leituras realizadas. São exemplos de recortes: Como as africanidades estão nas práticas da cultura corporal? Como está sendo distribuída a literatura indígena hoje? Qual a contribuição das línguas de origem africana e indígena na constituição do português falado no Brasil?

O desenvolvimento da habilidade favorece o autoconhecimento, nos processos identitários e no projeto de vida do estudante, na medida em que ele passa a se reconhecer em produções literárias e culturais e a incorporá-las como forma de reafirmar valores e pontos de vista que lhes representam.