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• Tratamento de água e esgoto.
• Usinas de energia elétrica: rendimento e custo.
• Programas de imunização, prevenção e tratamento de doenças e prevenção à gravidez na adolescência.

A Biologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade através de situações-problema locais/regionais sobre questões de saúde pública e acesso a tratamento e prevenção, incluindo o estudante como agente de transformação de seu contexto social.

A Física contribui no desenvolvimento dessa habilidade na comparação do rendimento e do custo de funcionamento de cada tipo de usina de geração de energia elétrica. Contribui também na análise da implicação do tipo de usina utilizada para fornecimento de energia elétrica na tarifa aplicada na conta do consumidor.

A Química contribui no desenvolvimento dessa habilidade por meio do levantamento e da análise dos processos de separação de misturas e reações químicas envolvidos nos processos de tratamento da água e esgoto. Ela também promove um debate sobre os perigos da ingestão de água não tratada e do não tratamento do esgoto para a saúde da população e para o ambiente.

• Analisar as etapas, os processos e as substâncias aplicadas no tratamento de água e esgoto e o impacto desses processos na qualidade de vida e no ambiente.
• Investigar os parâmetros de qualidade de água, como a concentração de sais, metais e outras substâncias permitidas por regulações municipais, estaduais e federais.
• Propor ações para redução do consumo de energia elétrica em função do custo da tarifa.
• Construir gráficos que apresentem o consumo de energia elétrica na moradia do estudante, ao longo do ano e analisar o motivo das variações.
• Criar soluções com ou sem o uso de TDIC a partir do levantamento e análise de dados obtidos em postos de saúde e com a comunidade local, propondo melhorias na qualidade de vida da população.

Promover ações que melhorem a qualidade de vida das pessoas e uso sustentável dos recursos naturais gera uma oportunidade de desenvolver com os estudantes campanhas locais e levantamento de evidências do sucesso dessas campanhas, com ou sem o uso de tecnologias digitais. Dessa forma, o estudante desenvolverá estratégias de comunicação assertiva, de acordo com a Competência Geral 4.