EM13CNT306

• Poluição (atmosférica, sonora e visual) e contaminação.
• Sistemas respiratório, cardiovascular e digestório.
• Acidentes nucleares.
• Agrotóxicos (defensivos agrícolas)
• Mineração.
• Colisão entre veículos.
• Choque elétrico.
• Equipamentos de proteção individual e coletiva.

A Biologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao envolver estudos de caso elaborados a partir de situações locais/regionais de poluição e impactos ambientais evidenciadas a partir de mapas, gráficos e tabelas, para que os estudantes realizem o levantamento das causas e consequências para essas situações, tanto em relação ao meio ambiente quanto à saúde da comunidade local.

A Física contribui no desenvolvimento dessa habilidade com a análise de situações reais que possam comprometer o usuário, como uma colisão de veículos ou choque elétrico, evidenciando o conhecimento científico aplicado nos equipamentos de proteção.

A Química contribui no desenvolvimento dessa habilidade promovendo atividades experimentais que permitam aos estudantes identificar as substâncias e materiais usados e refletir sobre riscos da manipulação inadequada desses materiais, o uso de EPIs (equipamentos de proteção individual) e o descarte adequado para evitar a contaminação do solo e da água e outros impactos causados ao ambiente e à integridade física e psicológica da sociedade.

• Reconhecer a importância da ecologia na avaliação de impactos ambientais e na busca por soluções, como a biorremediação e o incremento biológico.
• Analisar causas e as consequências de acidentes ambientais através de debates ou fóruns, construindo projetos de intervenção que envolvam políticas públicas para a sustentabilidade.
• Projetar e construir um equipamento de segurança para uma situação em estudo, com baixo custo, facilidade de uso e de transporte, considerando ou não algum grau de automação nessa construção.

O levantamento de informação, a análise de dados e a construção de projetos que considerem possíveis soluções para situações regionais/locais que envolvam riscos às pessoas e demais seres vivos envolve todos os componentes da área e, na forma de projetos, pode envolver as áreas de Ciências Humanas, Linguagens e Matemática. Projetar e construir equipamentos que auxiliem na prevenção, sinalizem o perigo ou sejam próprios para segurança em uma dada atividade podem fazer parte desse processo. A Aprendizagem Baseada em Projetos, com foco no STEAM, pode servir de metodologia para que os estudantes construam protótipos de soluções que possam diminuir riscos e/ou impactos de procedimentos, substâncias, tecnologias e outras situações relacionadas à vida cotidiana. As Competências Gerais 2, 5 e 9 podem ser consideradas ao desenvolver o pensamento científico, crítico e criativo, e envolver a cultura digital e a empatia na elaboração e desenvolvimento de projetos.