EM13LP41
Essa habilidade refere-se à comparação e análise de feeds (operações de programação que filtram e agregam conteúdos para serem acessados de diferentes sites e plataformas, com base em comportamentos de usuários) de diferentes páginas de redes sociais, para avaliar como processos humanos e automáticos de curadoria e compartilhamento de notícias interferem na produção, consumo, edição e distribuição da informação em rede. Ela implica: relacionar essas práticas com fenômenos como pós-verdade, efeito bolha, discurso de ódio e interações sociais; e problematizar alternativas de acesso à informação, contemplando a diversidade de perspectivas, como formas de evitar adesão ao efeito bolha ou a estratégias de manipulação da opinião. Articula-se ao desenvolvimento de EM13LGG702.
Consulte as demais habilidades vinculadas:
Objetos do conhecimento
- Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de notícias.
- Feeds (RRS) de notícias e redes sociais.
- Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.).
- Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem).
- Análise de fenômenos de efeito bolha e de manipulação de terceiros na Internet.
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Componentes comentam a habilidade
A Língua Portuguesa contribui no desenvolvimento dessa habilidade pela análise das condições de produção, circulação e recepção de notícias no contexto digital, em articulação com outras habilidades das práticas no campo jornalístico-midiático, especialmente EM13LP39 e EM13LP40, com foco na comparação de feeds de notícias de diferentes páginas de redes sociais. Esse desenvolvimento implica análise de feeds, por meio de problematizações como: Que conteúdos foram priorizados nessas curadorias? Há mais homogeneidade ou heterogeneidade de perspectivas e temas? Que interesses evidenciam? Que nível de relevância essas notícias possuem? A que discursos remetem? Há indícios de fake news?
El pressupõe identificação de regularidades das fake news; reflexão crítica acerca de processos de viralização, pós-verdade e efeito bolha pelas redes; e uso crítico de procedimentos de checagem de notícias.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Comparar feeds de notícias.
- Analisar regularidades nesse processo de curadoria e circulação de notícias, considerando critérios de confiabilidade e relevância.
- Utilizar procedimentos de checagem da informação.
- Identificar fenômenos como efeito bolha e manipulação.
- Produzir posicionamentos críticos e éticos diante de notícias que circulam por feeds de redes sociais.
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Possibilidades para o currículo
Na integração dentro da própria área, essa habilidade pode ser promovida tanto pelo procedimento comum de análise de fenômenos contemporâneos característicos do campo jornalístico-midiático, com foco na análise de feeds das redes sociais e nas práticas de leitura/escuta/apreciação de notícias dos componentes, como no âmbito de projetos de exploração da esfera jornalística-midiática, em articulação com o desenvolvimento de outras habilidades desse campo, com análise do fenômeno contemporâneo de produção, circulação e recepção de notícias por feeds. Também deve-se considerar, de maneira integrada, a ampliação do contato com procedimentos de checagem de informação, apreciação ética e estética de fenômenos de curadoria, com problematização sobre a responsabilidade dos usuários das redes no combate à homogeneização de ideias, pelo efeito bolha, e à proliferação de discursos de intolerância e de seus prováveis prejuízos à sociedade e à democracia.
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