EM13LP28
Essa habilidade refere-se a estratégias e procedimentos para a construção de conhecimentos, com autonomia para aprender a aprender. Implica mobilizar conhecimentos sobre os gêneros e os procedimentos de apoio à compreensão e usar ferramentas digitais que potencializem aprendizagens nos variados campos (ciência, cultura, trabalho, informação, vida pessoal e coletiva).
Consulte as demais habilidades vinculadas:
Objetos do conhecimento
- Gêneros e procedimentos de apoio à compreensão.
- Curadoria da informação.
- Exercício das capacidades de leitura (localizar e relacionar informações, inferir, generalizar compreensão, apreciar eticamente, entre outras), conforme o propósito do leitor (ler para aprender).
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Componentes comentam a habilidade
A Língua Portuguesa contribui no desenvolvimento dessa habilidade em atividades de investigação e análise de tema/assunto/problema, dentro de propostas de produção textual do componente ou da área. Esse desenvolvimento implica: leituras para estudo; procedimentos e registros de apoio à compreensão (marginálias, resumos, resenhas, esquemas, entre outros); curadoria de informações e conteúdos, com busca de textos em portadores impressos ou em ambientes digitais; uso de palavras-chave e filtro de resultados; seleção de fontes confiáveis; cruzamento de informações etc.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Planejar situações de estudo individual ou coletivo.
- Selecionar fontes confiáveis, considerando a definição prévia de temas, questões de pesquisa e recortes.
- Fazer curadoria de informações e conteúdos.
- Usar capacidades de leitura, gêneros e procedimentos apoio à compreensão.
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Possibilidades para o currículo
Na integração dentro da própria área e entre as áreas, essa habilidade pode ser desenvolvida em situações didáticas em que os estudantes se organizem para o estudo de forma individual e colaborativa, em grupos e coletivos com vistas ao compartilhamento e à construção do conhecimento, com recortes previamente definidos. Ela implica planejar momentos de metacognição que favoreçam a avaliação dos procedimentos e das estratégias utilizadas e sua eficácia para as aprendizagens esperadas. O desenvolvimento dessa habilidade evidencia-se na autonomia com que os estudantes identificam temas, questões e recortes, bem como na operacionalização de conhecimentos sobre avaliação de fontes, curadoria de informação e conteúdos e usos de gêneros e procedimentos de apoio à compreensão. O desenvolvimento dessa habilidade também relaciona-se aos processos identitários dos jovens, com reflexão e significação sobre ser estudante, fortalecendo o autoconhecimento e a autonomia nas ações que qualificam seus fazeres e saberes, possibilitando estruturar nos Projetos de Vida escolhas e continuidades nos estudos.
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