EM13MAT315
Essa habilidade refere-se à resolução de um problema específico (ou grupo de problemas semelhantes) a partir da execução de passos que podem ser descritos por um algoritmo. O intuito maior do conjunto de habilidades que se apresentam ao longo de toda a BNCC é desenvolver no estudante o chamado pensamento computacional, que envolve uma maneira de obter a resposta de um problema após submetê-lo a uma rotina (algoritmo) construído intencionalmente e que pode ser aplicado a um conjunto maior de situações semelhantes. A descrição de um algoritmo pode ser feita com a utilização de diferentes formas textuais, como desenhos, listas e esquemas. No entanto, essa habilidade enfatiza o uso de fluxogramas como a forma usual para a produção e escrita de programas em linguagem de programação.
Consulte as demais habilidades vinculadas:
Objetos do conhecimento
- Noções básicas de Matemática Computacional.
- Algoritmos e sua representação por fluxogramas.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Listar os procedimentos necessários para executar uma rotina diária, como acessar um site específico na Internet, baixar um aplicativo num smartphone, preparar uma receita, realizar o trajeto entre dois locais etc.
- Representar por um fluxograma as etapas necessárias para realizar um procedimento com uma ou mais escolhas, como a resolução de um problema de lógica dedutiva.
- Estruturar uma rotina para alguns procedimentos da Matemática, como a resolução de uma expressão numérica ou de problemas algébricos, ou ainda o cálculo de áreas ou volumes e das medida do ângulo interno de um polígono regular.
- Determinar erros em listas de comandos/fluxogramas.
- Elaborar um algoritmo de programação usando software (SuperLogo, Logo for Windows, Scratch etc.) para traçar, por exemplo, um polígono regular, ou para decidir se uma equação possui ou não solução.
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Possibilidades para o currículo
Apesar do caráter intrínseco apresentado por essa habilidade relacionado à tecnologia é importante mostrar que, ao desenvolver o pensamento computacional, o estudante é conduzido a estruturar uma situação em etapas e em soluções parciais que possam ser executadas em sequência. Dessa maneira, essa habilidade favorece o desenvolvimento da Competência 3, podendo ser aplicada na resolução de diversos problemas que vão desde situações cotidianas à elaboração de rotinas de programação. A utilização de softwares para execução dos algoritmos desenvolvidos pode auxiliar na identificação de erros (bugs) que não foram previstos inicialmente pelo estudante e/ou implicar em sequências redundantes (loops) que levam à execução de um procedimento infinitamente. É possível, ainda, associar ao desenvolvimento dessa habilidade a aprendizagem de diversos procedimentos matemáticos que envolvam passos em sua resolução (traçado de gráficos de funções, resolução de problemas algébricos ou de lógica, construção de polígonos regulares etc.). Aqui a linguagem dos fluxogramas se relaciona às Competências Gerais 4 e 5 da BNCC, uma vez que amplia o repertório das linguagens para a inserção do estudante no mundo digital.
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