EM13LP52

• Repertórios de leitura: literatura brasileira, portuguesa, indígena, africana, latino-americana.
• Reconstrução das condições de produção, circulação e recepção de textos artístico-literários.
• Apreciação (avaliação de aspectos éticos, estéticos e políticos em textos e produções artísticas e culturais etc.).
• Réplica (posicionamento responsável em relação a temas, visões de mundo e ideologias veiculados por textos e atos de linguagem).
• Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentido provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
• Relações entre textos e discursos.”

A Língua Portuguesa contribui no desenvolvimento dessa habilidade com propostas de leitura e de análise de textos literários. Esse desenvolvimento pressupõe leituras de textos integrais (obras) de diferentes literaturas além da brasileira, “em especial a portuguesa, a indígena, a africana e a latino-americana”. Essas referências indicam que o currículo precisa, para além de garantir o direito à leitura e à fruição de obras do cânone, contemplar obras de matrizes culturais relevantes para ampliar a compreensão da complexa formação brasileira como sociedade e cultura. Na perspectiva da progressão, a análise deve se dar com uso de ferramentas da crítica literária, com uso de categorias metalinguísticas (estrutura da composição, estilo e aspectos discursivos), com ampliação da compreensão de usos literários da linguagem verbal.

• Relatar experiências de leitura de textos de diferentes gêneros literários e temporalidades das literaturas brasileira, portuguesa, africana, indígenas e latino-americanas.
• Analisar efeitos de sentidos provocados pelos usos de recursos linguísticos e multissemióticos.
• Relacionar visões de mundo e valores culturais ficcionalizados em textos a seus contextos de produção.
• Relacionar textos e discursos de obras das literaturas brasileira, portuguesa, africana, indígenas e latino-americanas.”

A área poderá desenvolver a habilidade em investigação e pesquisa da temática da formação social e cultural brasileira, em compromisso com a “”Educação para valorização do multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras”” (temas contemporâneos transversais na BNCC). Essa temática está delineada na habilidade pela referência a obras das matrizes culturais portuguesa, africana e indígenas e pode derivar recortes de investigação com nível de complexidade que permita ao estudante desenvolver, de maneira articulada, outras habilidades de pesquisa, experimentação e produção, em práticas integradas da área e em diálogo com leituras realizadas.

São exemplos de recortes: Como as africanidades estão contidas nas práticas da cultura corporal? Como está sendo distribuída a literatura indígena hoje? Qual a contribuição das línguas de origem africana e indígena na constituição do português falado no Brasil?

O desenvolvimento da habilidade favorece o autoconhecimento nos processos identitários e no projeto de vida do estudante, na medida em que ele passa a se reconhecer em produções literárias e culturais e a incorporá-las como forma de reafirmar valores e pontos de vista que lhes representam.