EM13CHS203
Essa habilidade implica compreender as noções de território, fronteira e vazio como construções intelectuais criadas para designar marcos físicos naturais e humanos que definem limites administrativos entre diferentes espaços; compreender a complexidade das áreas de fronteira frente às dinâmicas socioespaciais, em especial, novas ocupações humanas e suas atividades; compreender e analisar os significados de território, fronteiras e vazios, aplicando-os no estudo de situações empíricas; e analisar as dinâmicas territoriais e fronteiriças em sociedades antigas, considerando aspectos políticos, econômicos e culturais.
Objetos do conhecimento
- Fronteira, território e territorialidade: conceito político e jurídico e a noção social de ocupação do espaço.
- Fronteiras e território: identificações étnico-nacionais, produções de diferenças sociais e hibridismos culturais.
- Formação dos Estados nacionais: princípios e elementos de composição do Estado; nações, Estados e sociedades sem Estados.
- Formas de Estado. Sistemas e formas de governo.
- Democracia antiga e democracia moderna. Cidadania moderna e cidadania antiga.
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Componentes comentam a habilidade
A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade através de situações geográficas onde os territórios, as fronteiras e as territorialidades tensionem as demarcações legais e os marcos cartográficos.
A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade contrapondo conceitos e processos referentes à ocupação/invasão, povoamento/conquista, dominador/dominado, civilização/barbárie e diáspora/migração.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa habilidade compreendendo a relação “poder do poder”: verdade verossímil/verdade aparência, poder político; e compreendendo e analisando a complexidade das relações de sentido em um dado momento histórico.
A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade analisando o papel do governo, da violência institucional no controle do território, da organização administrativa para exercício do poder e do enraizamento dos indivíduos em uma comunidade.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Analisar e comparar conflitos geopolíticos na Ásia, África e Europa considerando a relação entre fronteiras, territórios e tensões políticas, econômicas e culturais.
- Identificar e analisar conflitos territoriais e fronteiriços no Brasil, considerando espaços urbanos e rurais.
- Compreender o conceito e os elementos constitutivos dos Estados Nacionais, diferenciando Estados, Estados Multinacionais e Nações e comparando sociedades antigas, modernas e contemporâneas.
- Compreender os conceitos de República, Monarquia, Presidencialismo, Parlamentarismo e Semipresidencialismo.
- Compreender a historicidade do processo de direitos sociais e Direitos Humanos.
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Possibilidades para o currículo
O desenvolvimento dessa habilidade pode ser favorecido em práticas integradas dos componentes que permitam ao estudante compreender as formações de fronteiras e as dimensões políticas de poder em diferentes contextos de formação de Estado Nacional. Um fórum de debates pode proporcionar espaço de reflexão e oportunidade de exercício crítico sobre as dualidades contemporâneas, a identificação de processos de ocupação/invasão, dominador/dominado, civilização/barbárie, diáspora/migração. O debate pode ser orientado por questões-problema que permitam analisar a relação entre a demarcação de fronteiras e a concretização das organizações sociais, em espaços e tempos diversos. É possível utilizar também situações didáticas que permitam identificar a relação entre regimes de governo, Direitos Humanos e direitos sociais; os processos políticos nos quais grupos armados fragilizam o poder do Estado; e os conflitos em Hong Kong, China, Venezuela, Sudão, Nigéria, Ucrânia, entre outros lugares do mundo que reúnem as características presentes na reflexão da habilidade.
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