EM13CHS201
Essa habilidade implica compreender a formação dos territórios considerando as dinâmicas das populações, das mercadorias e do capital, com destaque à mobilidade e fixação de pessoas, grupos humanos e povos em diferentes tempos. Implica também em analisar as formas, processos e causas do fluxo de populações pelo mundo, bem como os efeitos desses deslocamentos nas territorialidades a partir das trocas materiais, culturais ou religiosas; e reconhecer e analisar as relações entre formação territorial e os movimentos migratórios recentes, considerando locais de saída e de recebimento da população migrante, bem como as causas e consequências desses movimentos. Essa habilidade contempla a Competência Geral 9, de exercício de reflexão e resolução de conflitos, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos Direitos Humanos.
Objetos do conhecimento
- Regimes políticos e produção territorial.
- Etnias, xenofobia e conflitos territoriais.
- Territorialidades urbanas.
- Propriedade da terra e organização territorial.
- Migrações e conflitos socioespaciais: fluxos e relações escalares (eventos naturais, sociais e econômicos).
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Componentes comentam a habilidade
A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao abordar as implicações de diferentes regimes políticos na organização territorial de países e continentes, ao analisar distintas relações étnicas e de xenofobia frente a processos de povoamento, e ao analisar a estruturação do território brasileiro a partir da migração e das trocas materiais, culturais ou religiosas.
A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade com a análise de aspectos políticos e econômicos de espaços geradores e receptores de migrantes e com a análise do trabalho e moradia em espaços urbanos e das alterações na dinâmica global a partir dos processos migratórios.
A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao discutir o Pensamento Social Brasileiro frente à problemática da emancipação, do direito à diferença, dos limites à liberdade, da definição da dignidade como projeto social e do reconhecimento da exclusão.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa habilidade relacionando as formas e organizações territoriais aos tipos de governos e debatendo dimensões éticas relacionadas à convivência entre as diferenças.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Propor situações didáticas sobre os fluxos migratórios no passado e no presente: motivações, ações dos governos, contribuições, desafios, integração ou rejeição cultural/religiosa.
- Ler mapas temáticos e outras formas de representação de etnias, de modo a identificar e analisar tensões territoriais internas aos Estados Nacionais e tensões fronteiriças decorrentes das migrações.
- Identificar e analisar as causas e consequências das territorializações entre grupos refugiados e grupos não refugiados.
- Elaborar textos jornalísticos que argumentem o reconhecimento e os impactos socioeconômicos dos conflitos territoriais urbanos que expressem disputas territoriais decorrentes das diferenças culturais e socioeconômicas, nas grandes cidades do mundo e em fronteiras.
- Identificar e analisar problemas das fronteiras nacionais, entre o Brasil e países vizinhos: integração dos povos, questões de segurança e exploração e defesa dos recursos naturais ao longo de tempo.
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Possibilidades para o currículo
A integração entre Linguagens e Ciências Humanas pode ser estimulada nessa habilidade por meio da promoção de rodas de conversa sobre processos políticos, econômicos e culturais que estão no fundamento dos estudos sobre as migrações e os conflitos territoriais, em diferentes tempos e espaços. O estudo sobre os conflitos contribui para o desenvolvimento da Competência Geral 1, uma vez que apresenta ao estudante os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e até mesmo digital para entender e explicar a realidade.
As migrações internacionais e os refugiados podem ser analisados a partir de pinturas, textos literários e fotografias a fim de identificar a composição de diferentes sociedades, considerando suas práticas econômicas, culturais e relações de trabalho. Além disso, por meio de seminários e debates, o estudante pode compreender, a partir de situações didáticas, questões referentes ao racismo, xenofobia, desigualdade e diferença.
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