EM13CHS106
Essa habilidade implica o domínio prático de instrumentos e ferramentas para reflexão e análise de temas trabalhados ao longo da competência. Trata-se de uma habilidade procedimental, com o uso de diferentes linguagens (cartográfica, gráfica, iconográfica, textual e digital). A habilidade permite trabalhar temas relacionados ao estudante para que ele compreenda, de forma ética e responsável, os direitos de propriedade intelectual e privacidade e as normas de citação e uso da informação. A habilidade atende à Competência Geral 1 na valorização e utilização de conhecimentos historicamente construídos e também no desenvolvimento da comunicação e compartilhamento de informações, o que exige do estudante expressar com clareza ideias e opiniões e dominar aspectos retóricos de comunicação verbal e escrita, o que constitui uma habilidade importante para o mundo do trabalho e atende às Competência Geral 6, bem como as Competências Gerais 4 e 5.
Objetos do conhecimento
- Escala Cartográfica e Escala Geográfica. Diferentes formas de representação espacial da informação, por exemplo, no acesso e uso da Internet e das redes sociais, considerando as desigualdades regionais e sociais.
- Análise de mapas temáticos e de dados sobre os usos do território no Brasil e no mundo a partir da malha rodoviária, ferroviária, hidroviária, aeroviária e a relação com a mobilidade da produção.
- Leitura de imagem (fotografia, charges, caricaturas etc.) em diferentes suportes para identificar visões de mundo, parcialidades, estereótipos e intencionalidades.
- Informação e comunicação: a relação entre os sistemas de comunicação e as redes técnicas. Algoritmos, privacidade e “bolhas digitais”. Fake News e comunicação política.
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Componentes comentam a habilidade
A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade por meio de análise crítica de documentos de natureza diversa: fotografias, obras de arte, caricaturas, quadrinhos, filmes, músicas, textos literários e teatrais, propagandas etc.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao propor exercícios que permitam vivenciar e apreender as diferenças conceituais entre distintos pensadores em tempos históricos diferentes.
A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade através da comparação de mapas representando distintos fenômenos no uso do território e mapas que revelam um mesmo fenômeno em diferentes escalas para que o estudante possa relacionar, comparar, compreender e diferenciar determinados fenômenos a partir da linguagem cartográfica.
A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao tratar da estrutura e funcionamento dos meios de comunicação de massa e das tecnologias de produção e difusão de informação, assim como as condições e consequências sociais de acesso e usos de tais recursos.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Refletir sobre o acesso e os usos da Internet e das redes sociais, considerando as desigualdades regionais e sociais.
- Perceber os significados explícitos e implícitos, bem como os apelos simbólicos, consumistas e ideológicos das tecnologias digitais de informação e comunicação.
- Identificar os contextos próprios aos saberes e conhecimentos: apropriar-se de estratégias comunicativas pertinentes a cada contexto de interação e articular e expressar ideias de forma argumentativa.
- Reconhecer a linguagem cartográfica como recurso para expressão de interpretações de práticas espaciais.
- Reconhecer os direitos de propriedade intelectual e privacidade e aplicar as normas de citação e referência bibliográfica.
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Possibilidades para o currículo
A Geografia, a Sociologia, a Filosofia e a História se relacionam nessa habilidade, possibilitando visões distintas, porém integradas, sobre as questões socioeconômicas e ambientais. Um projeto integrado entre os componentes pode auxiliar a reflexão e, para isso, podem ser utilizados dados sobre violência, saúde, renda, desigualdades sociais, riscos ambientais, entre outros, de maneira que coopere com os Projetos de Vida dos estudantes por meio da formação da compreensão crítica da sociedade.
A promoção de um debate sobre segurança e a ética no uso de tecnologias digitais de informação e comunicação contribui para perceber e refletir sobre a manipulação digital das informações e seus efeitos nocivos nas relações sociais e políticas. O trabalho com essa habilidade pode ser realizado conjuntamente com a área de Linguagens ao propor soluções que valorizem o uso ético das informações e a busca de conhecimento em instituições científicas e que apresentem formas para identificar fake news e agir de forma propositiva para não as disseminar. A leitura de mapas, tabelas e gráficos pode incrementar a análise dos estudantes sobre diferentes contextos socioambientais em distintas escalas de análises e tempos sociais.
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