EM13CHS105
Essa habilidade implica exercitar a crítica das formas de entendimento e classificação da diversidade de comunidades humanas; refletir e criticar a classificação valorativa e dicotômica das sociedades que estabelece culturas superiores e inferiores; reconhecer a especificidade e a permeabilidade como pares conceituais explicativos das diversas formas de organização espacial; discutir os conceitos de razão, ciência e tecnologia e sua supremacia na sociedade contemporânea que exclui sensibilidades (imaginação, arte, desejo, poesia etc.); e destacar as populações tradicionais analisando a dicotomia civilizados e “primitivos” e os sentidos filosófico e sociológico desses conceitos. A habilidade permite desenvolver a Competência Geral 9, que promove a empatia, o diálogo e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos Direitos Humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais.
Objetos do conhecimento
- Consequências da Modernidade: tecnologia, trabalho, obsolescência e degradação ambiental.
- Complexidade: entendimento dos conflitos e situações divergentes, observando dicotomias, ambiguidades e julgamentos valorativos excludentes e opositivos.
- Espaço urbano e rural: conflitos pela terra, interesses divergentes e ambiguidades.
- Razão e pensamento científico. Subjetividades, religiosidades, senso comum e valores tradicionais.
- Concepções de mudanças sociais em distintos tempos e lugares: evolução, progresso e desenvolvimento.
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Componentes comentam a habilidade
A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao abordar o reconhecimento das características e interconexões entre espaços urbanos e rurais. Tais interconexões expressam organizações espaciais codependentes e complexas, que geram conflitos em ambos os espaços.
A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa habilidade a partir do estudo da razão e da filosofia do conhecimento, da filosofia da ciência, da Teoria Crítica, bem como de Montaigne, Rousseau, Kant, Hegel, Marx, Nietzsche, Ernst Meyr, Max Scheler e Sartre.
A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao abordar a ideia de barbárie, os ideais iluministas e o conceito de civilizado, o neocolonialismo na África e Ásia, o ultranacionalismo dos regimes totalitários e a presença da dicotomia na organização das sociedades.
A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao tratar dos limites e das críticas à Modernidade. As ideias de progresso, de razão e de avanço rumo a uma sociedade melhor são passíveis de revisão crítica, possibilitando superar uma visão de mundo dicotômica.
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Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Compreender as consequências da ideia de progresso na formação da concepção evolucionista de civilização.
- Problematizar os usos sociais da ideia de evolução em relação às diferenças étnico-raciais.
- Identificar e refletir sobre as consequências do uso das tecnologias no cotidiano e avaliar o impacto social do culto à ciência e à tecnologia para a sociedade contemporânea.
- Reconhecer e analisar práticas de agricultura em diferentes estruturas sociais, criticando classificações valorativas e dicotômicas.
- Reconhecer e analisar situações de conflito pela terra e avaliar ambiguidades, dicotomias e julgamentos valorativos em diferentes lugares do mundo.
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Possibilidades para o currículo
Em parceria com a Língua Portuguesa, a área pode, a partir de textos jornalísticos ou literários, propor reflexões sobre as dicotomias presentes na sociedade atual que permitam ao estudante compreender a importância da crítica e da reflexão como motivação e sentido da escolarização, de maneira que coopere para as escolhas dos Projetos de Vida. Na integração dentro da própria área, o desenvolvimento dessa habilidade pode se dar nas proposta de situações didáticas que investiguem a permeabilidade econômica e cultural de grupos sociais e espaços anteriormente considerados dicotômicos (como o rural e o urbano), buscando identificar e/ou propor a resolução de problemas que visem alcançar consciência social e comportamentos propositivos. Esse trabalho favorece o desenvolvimento das Competências Gerais 7 e 9, com a qualificação no uso de argumentos e pontos de vista fundamentados e com respeito à diversidade e valorização das diferenças.
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