EM13CHS606

• Mapa das desigualdades sociais no Brasil e os indicadores de emprego, trabalho e renda (Pnad, IBGE e Ipea).
• Políticas públicas de geração de emprego e renda no Brasil em diferentes escalas regionais: Norte, Nordeste, Sudeste, Centro Oeste e Sul.
• As condições de geração de renda, sobretudo da população jovem, diante das atuais configurações de trabalho, emprego  e empreendedorismo.
• A produção de riquezas no Brasil, a distribuição de renda e as condições de existência de  indígenas, mulheres, quilombolas, camponeses, escravos, populações ribeirinhas, população rural e urbana, em diferentes tempos e espaços.

A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa habilidade debatendo a relação entre livre pensar, emancipação social frente às imposições religiosas, as diferentes formas de democracia e as condições de cidadania na atualidade.

A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade analisando as contradições, conflitos e formas de convívio entre diferentes situações geográficas urbanas: vilas, favelas, ocupações urbanas, áreas planejadas.

A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao analisar a condição de distintos grupos sociais frente aos modos de produção e distribuição de riquezas, em diferentes contextos temporais.

A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao discutir os recentes movimentos sociais no Brasil e no mundo, destacando o protagonismo juvenil.

• Reconhecer as causas históricas e socioespaciais que contribuem para as situações de desigualdade e contradições intra e entre regiões brasileiras.
• Compreender demandas e necessidades de cada região do Brasil, considerando diferentes extratos da população – crianças, jovens, adultos e idosos.
• Comparar e analisar diferentes indicadores que caracterizam a sociedade brasileira, como população, educação, trabalho e rendimento.
• Discutir a importância dos diferentes grupos sociais que formam a sociedade brasileira, considerando suas características, com vistas à construção de empatia e respeito às pessoas e entre diferentes grupos.
• Refletir sobre a produção de riquezas e distribuição de renda no Brasil.

A integração entre os componentes da área e a matemática pode favorecer o desenvolvimento de um projeto que analise as desigualdades socioespaciais regionais no Brasil a partir dos dados da PNAD. Os diferentes componentes da área podem problematizar uma situação que revele a desigualdade socioespacial de diferentes grupos, como os indígenas, quilombolas, populações em situações de rua, ribeirinhos, entre outros, para que possa ser analisada as causas das contradições sociais, as características socioeconômicas da sociedade brasileira e as implicações no espaço geográfico a partir da divisão regional. A dimensão ética, a justiça e os Direitos Humanos podem ser relacionados aos preconceitos de raça, gênero, classe social e lugar de residência a que esses grupos são submetidos. É interessante debater coletivamente as características desses grupos vulneráveis a fim de permitir que o estudante gradualmente consiga elaborar argumentações e reflexões críticas que contribuam para a formação da responsabilidade cidadã e que promovam o autoconhecimento, a autoestima, a autoconfiança e a empatia com os diferentes grupos sociais que formam a sociedade brasileira.