EM13CHS404

• População economicamente ativa, a transição demográfica e o envelhecimento.
• A precarização do trabalho no mundo globalizado: vínculos informais de trabalho, terceirização, empreendedorismo e multifuncionalidade.
• Trabalho: diferentes significados e sentidos. O ócio e o lazer no mundo do trabalho.
• Trabalhos “invisíveis”: domésticos, voluntários, imigrante, trabalho para consumo próprio (cultivo, pesca, caça, criação de animais, artesanato etc.). Profissões “invisíveis”: gari, faxineiro, sepultador, porteiro, catadores de lixo reciclável etc.
• Profissões ameaçadas pelo avanço das tecnologias e os impactos da nova configuração do trabalho para as gerações futuras.”

A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao reconhecer a diversidade e a complexidade de sociedades e culturas em diferentes tempos, destacando a situação dos excluídos e dominados: indígenas, mulheres, camponeses, escravos, miseráveis das cidades e do campo etc.

A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade abordando a relação entre transformações no mundo do trabalho e o envelhecimento da população, suas novas implicações para as gerações futuras e o uso do território em decorrência dos novos arranjos do mundo do trabalho.

A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao abordar diferentes visões a respeito do trabalho. Ela implica a reflexão sobre a sociedade capitalista industrial, o aumento da produtividade, a racionalização e o controle, bem como a ideologia do trabalho na atualidade, a redução de jornadas e o incentivo ao uso do tempo para o ócio e o lazer.

A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa ao desvendar a complexidade presente e determinante nas relações homem-mundo e estimular o entendimento das formas de produção, bem como dos limites que se impõem ao desenvolvimento da produção.

• Comparar e analisar diferentes cidades, no Brasil e no mundo, considerando o envelhecimento da população frente a demanda por ocupação de postos de trabalho.
• Discutir a importância dos trabalhos e das profissões “invisíveis”, considerando sua função na comunidade e avaliando o preconceito que sofrem, com vistas à tomada de consciência de empatia e respeito às pessoas.
• Compreender as demandas, as necessidades e o uso do tempo para o lazer, a expressão artístico-cultural e o ócio na atualidade.
• Compreender o caráter relacional das principais determinações que integram a realidade socioeconômica globalizada contemporânea e explicitar os pressupostos e implicações de natureza histórico-sociais inscritas no desenvolvimento contemporâneo do capitalismo.

É possível promover um circuito de atividades para desenvolver as múltiplas inteligências dos estudantes: a inteligência linguístico-verbal, lógico-matemática, corporal-cinestésica, visual-espacial, naturalista, interpessoal e intrapessoal. É interessante criar estações que permitam o trabalho com as múltiplas inteligências, para que o estudante perceba a necessidade do ócio, do lazer e da cultura para a sua formação integral. O circuito de atividades poderá auxiliar o professor a negociar, mediar e se relacionar com os estudantes para explorar a comunicação, a argumentação e ampliar o repertório cultural. Os temas para cada estação do circuito podem ser sobre envelhecimento, novas profissões, situação atual de exclusão de grupos sociais, entre outros, utilizando em cada estação músicas, obras de artes, mapas, filmes, entre outras linguagens que expressem exclusões de imigrantes, situação de descaso com idosos, a questão da mulher, indígenas, negros, entre outros. Esse projeto pode ser realizado em parceria com as áreas de Ciências da Natureza (Biologia) e Linguagens (Arte, Educação Física e Língua Portuguesa).