EM13MAT511
Essa habilidade refere-se ao reconhecimento de que os métodos empregados para o cálculo de probabilidades desenvolvidos no Ensino Médio se referem a espaços amostrais discretos com eventos equiprováveis. Essa habilidade envolve conceitos mais complexos e, por isso, o verbo que a identifica é mais simples. Espera-se dos estudantes que reconheçam que o cálculo de probabilidades pode ser feito com as fórmulas que conhecem, desde que os eventos sejam discretos e equiprováveis. No caso de eventos com diferentes probabilidades de ocorrer ou que pertençam a um conjunto contínuo de valores, as ferramentas que possuem respondem apenas a exemplos simples. Isso permite que se deparem com o fazer da Matemática, conhecendo problemas que são mais complexos, sobre os quais os matemáticos têm se debruçado e construído teorias mais elaboradas do que aquelas que eles aprendem na escola básica.
Consulte as demais habilidades vinculadas:
Objetos do conhecimento
- Probabilidade.
- Espaços amostrais discretos ou contínuos.
- Eventos equiprováveis ou não equiprováveis.
Este formulário de contato está disponível apenas para usuários conectados.
Exemplos de objetivos de aprendizagem
- Identificar entre duas situações distintas (enumerável e não enumerável) aquela que se refere ao espaço amostral discreto.
- Reconhecer entre dois eventos diferentes (equiprovável e não equiprovável) aquele que sempre produz a mesma probabilidade de ocorrer.
- Descrever entre duas situações distintas (evento equiprovável com espaço amostral discreto e não equiprovável e/ou espaço amostral contínuo) aquela em que é possível calcular a probabilidade de ocorrer.
Este formulário de contato está disponível apenas para usuários conectados.
Possibilidades para o currículo
Uma possibilidade para o desenvolvimento dessa habilidade é desenvolver um pequeno projeto de iniciação científica com a finalidade de estudar conceitos avançados de Matemática não presentes no currículo escolar. A impossibilidade de calcular a probabilidade de certos eventos ocorrerem (por envolverem conceitos mais avançados para sua determinação) pode gerar essa pesquisa e mostrar ao estudante a Matemática como produção humana em constante desenvolvimento. Dessa maneira o estudante é levado a investigar outros ramos de estudo matemático que podem suscitar neles o interesse pela elaboração de um Projeto de Vida relacionado à pesquisa acadêmica ou a outras áreas de Matemática Aplicada.
Este formulário de contato está disponível apenas para usuários conectados.
