EM13CHS301

• A produção de mercadorias, o consumo e o descarte de resíduos, considerando o papel do Estado, da sociedade e do indivíduo.
• Impactos ambientais em áreas rurais e urbanas e a relação com a produção econômica.
• Técnicas e tecnologias em diferentes tempos e lugares.
• Modelos de desenvolvimento econômicos e os padrões de sustentabilidade: a durabilidade dos produtos, as cidades sustentáveis e a obsolescência programada.
• As questões ambientais de uso e ocupação dos solos em diferentes lugares do mundo: lixões, aterro sanitários, compostagem, cooperativas de catadores e a vida no lixo.

A Geografia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao estudar as situações geográficas a partir da relação entre sociedades e natureza em diferentes escalas de análise e ao considerar as características de uso e ocupação dos lugares.

A História contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao apresentar a produção de mercadorias, o consumo e o descarte de resíduos em diferentes contextos históricos.

A Filosofia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao estimular a reflexão,, abordando a questão da individualidade e coletividade na sociedade de consumo, possibilitando ao estudante argumentos que promovam a consciência crítica, responsável e ética.

A Sociologia contribui no desenvolvimento dessa habilidade ao abordar a questão da produção em massa nas sociedades industriais, as estratégias empresariais de predeterminação da validade dos produtos e a questão da novidade na formação do gosto e na criação de distinções sociais pela moda, por exemplo. A abordagem sobre os lixões e seus entornos, impactos e trabalhadores permite discutir efeitos do descarte massivo de resíduos e a questão do materialismo como prática social de consumo, descarte e orientações éticas.

• Avaliar a capacidade de ação de indivíduos, sociedades e Estado na mitigação de impactos ambientais.
• Reconhecer o uso das técnicas e o desenvolvimento tecnológico em diferentes tempos e lugares.
• Analisar a relação entre produção de mercadorias, consumo e descarte de resíduos em diferentes lugares do mundo.
• Identificar os impactos ambientais em áreas rurais e urbanas e relacioná-los com a produção econômica.
• Refletir criticamente sobre o desafio da realidade contemporânea diante das possibilidades reais de continuidade dos padrões de produção industrial.

Essa habilidade pode assegurar o desenvolvimento do tema transversal de educação para o consumo e educação ambiental e possibilitar que o estudante entenda as relações próprias do mundo do trabalho para fazer escolhas em seu Projeto de Vida alinhadas ao exercício da cidadania, da consciência crítica, da ética e da responsabilidade sobre práticas socialmente sustentáveis.

É possível realizar um projeto integrado entre a Geografia, a Sociologia e a História, a partir de práticas investigativas que permitam a compreensão das tensões postas entre o modo de vida urbano industrial e o estabelecimento de sociedades sustentáveis, como na Índia, China, Canadá, Suécia e Japão. Essas atividades podem ser realizadas em parceria com a Biologia para conhecer as políticas ambientais desses países e identificar como o conceito de sustentabilidade é usado pela sociedade, mercado e economia globalizada.