O que é a proposta de Educação Integral para os Anos Finais do Ensino Fundamental?

Não é de agora que os Anos Finais do Ensino Fundamental são conhecidos como uma fase “esquecida” pela educação brasileira, por não receber investimentos e ter políticas públicas focadas, assim como ocorre com as demais etapas do ensino. Somado a esses fatores está a fase de desenvolvimento dos adolescentes que, enquanto cursam as aulas do 6º ao 9º ano, também passam por vivências, transformações e descobertas importantes que impactarão o seu futuro.

Nesse cenário, ter uma escola que faça sentido para esses jovens alunos e ao mesmo contemple um currículo que considere a sua aprendizagem integral, preparando-os para serem cidadãos e viverem em sociedade, é um projeto que começou a sair do papel em 2024, com o lançamento da política nacional Escola das Adolescências, da qual o Instituto Reúna é parceiro técnico do Governo no desenvolvimento dos conteúdos.

Agora em 2025, novos projetos chegam para contribuir com a melhoria do processo de ensino e aprendizagem nos Anos Finais: o lançamento de uma série de materiais técnico-pedagógicos que oferecem orientações e direcionamentos para a implementação de um novo modelo de escola para essa etapa do ensino e que buscam a garantia do desenvolvimento integral dos estudantes, na idade certa e com equidade. 

Esses novos materiais derivam do Referencial de Educação Integral para os Anos Finais do Ensino Fundamental, idealizado em 2023 pelo Instituto Reúna para a Coalizão dos Anos Finais, um grupo formado por organizações do terceiro setor — Fundação Lemann, Instituto Natura, Instituto Sonho Grande, Instituto Reúna e Itaú Social — com o objetivo de discutir e apresentar contribuições para que essa etapa de ensino seja realmente atrativa para os adolescentes brasileiros, de modo que ingressem na escola, nela permaneçam, aprendam o que se espera na idade adequada e se desenvolvam integralmente.

Quais materiais fazem parte da proposta de Educação Integral para os Anos Finais?

A proposta de Educação Integral para os Anos Finais do Ensino Fundamental foi criada a partir do Referencial Pedagógico de Educação Integral para os Anos Finais do Ensino Fundamental, formado por orientações, sugestões e propostas práticas para reformular a abordagem educacional voltada para os adolescentes. Desenvolvido pela Coalizão dos Anos Finais, o Referencial Pedagógico é baseado em experiências nacionais e internacionais de gestores e professores, em dados educacionais brasileiros e em evidências científicas que indicam caminhos e recomendações para conectar a escola com as demandas e especificidades das adolescências.

Além disso, oferece propostas de matrizes curriculares para escolas de tempo parcial e integral, ementas orientadoras por áreas de conhecimento e por componentes curriculares na parte diversificada do currículo e componentes curriculares próprios das redes. 

“O Referencial Pedagógico considera como pressupostos pedagógicos fundamentais para a promoção da aprendizagem a problematização, a aprendizagem baseada em projetos, os projetos de vida, os multiletramentos, a cultura digital e a aprendizagem colaborativa. Assim, as redes de ensino devem usá-lo como um guia para a organização curricular, o desenvolvimento de estratégias pedagógicas inovadoras e para a formação continuada de educadores”, orienta Priscila Oliveira, Gerente de Inovação e Desenvolvimento Institucional do Reúna, parceiro-técnico da Coalizão no desenvolvimento dos materiais.

Além do Referencial Pedagógico, a Proposta é formada por outros materiais que apoiam os profissionais que atuam nas redes de ensino:

• Diretrizes para o Fortalecimento das Políticas de Anos Finais do Ensino Fundamental

As Diretrizes para o Fortalecimento dos Anos Finais são um conjunto de materiais que funcionam como instrumento de apoio às equipes técnicas das redes de ensino no alinhamento da sua política educacional ao Referencial Pedagógico, oferecendo orientações para planejar, implementar e acompanhar a política. 

Na prática, elas orientam as transições das etapas de ensino, a adequação dos documentos curriculares, dos materiais didáticos, dos planos de formação das equipes pedagógicas e o acompanhamento da aprendizagem dos estudantes. 

• Cadernos orientadores para Direção Escolar e Coordenação Pedagógica

Os cadernos orientadores são documentos direcionados às equipes de gestão escolar para fortalecer práticas e rotinas pedagogicamente coerentes. A aplicação do seu conteúdo visa promover maior alinhamento da equipe gestora com os professores, o engajamento da comunidade escolar e a implementação de práticas pedagógicas de gestão, com formação em serviço e acompanhamento, dialogando com as Secretarias de Educação.

• Trilha formativa 

A trilha autoinstrucional Educação Integral conectada às Adolescências foi desenvolvida para que técnicos de Secretaria, diretores escolares, coordenadores pedagógicos e professores aprimorem seus conhecimentos sobre os desafios dos Anos Finais do Ensino Fundamental. 

Em 15 horas de curso, são abordados temas como adolescências, educação integral, currículo estratégico, práticas avaliativas e pertencimento entre adolescentes, em cinco módulos com conteúdos que apoiam a implementação da proposta de Educação Integral para os Anos Finais. Assista ao vídeo abaixo e conheça um pouco mais sobre a proposta da trilha formativa:

Conheça o passo a passo da implementação da proposta

A jornada de implementação da Proposta de Educação Integral para os Anos Finais do Ensino Fundamental deve ser trilhada pelas equipes técnicas das Secretarias de Educação, equipes de Gestão Escolar e Professores, mas cada um cumprindo o seu papel em diferentes etapas.

Para entender melhor esse passo a passo e onde cada profissional deve atuar, acesse o infográfico ilustrado com todas as etapas do processo de implementação! Clique aqui.